segunda-feira, 30 de junho de 2014

Imagem do meu país

Brincadeira para trabalhar em sala de aula



Algumas Brincadeiras de Alto Valor Didático
"De algumas Regras Nunca devemos nos Esquecer..."
Criança brincando de esconder
Lembre-se sempre, o cérebro de uma criança é como uma folha de papel em branco, onde podemos escrever qualquer coisa, inclusive as coisas inúteis..
  • Brincadeiras de adivinhações são excelentes para desenvolver a capacidade de abstração, concatenação e formação de ideias;
  • Brincar com água é uma necessidade para todas as crianças nervosas ou difíceis e altamente benéfico para as crianças em geral.
  • Uma brocha de pintar ou pincel largo e um balde com água para pintar paredes da casa ou azulejos do banheiro é um brinquedo que fascina as crianças e desperta nelas o senso de limpeza.
  • Os jogos de silêncio e imobilidade são ótimos como exercícios de controle motor e auto-domínio.
  • Os brinquedos cantados são atividades de grande valor para a idade pré-escolar;
  • Brincadeiras ao ar livre devem começar com uma breve explicação da importância das árvores, animais, amizades, nossa família, etc. Isso desperta nas crianças amor à natureza e senso de cooperação.
  • Brincar de cuidar das plantas, regar o jardim, etc, são excelentes meios de despertar a sensibilidade ecológica, ou respeito à natureza, entre todas as faixas etárias.
  • Colocar venda numa criança e pedir para que outra a Guie até um determinado local, é uma excelente atividade para afirmação da ajuda voluntária e amizade. Cria em ambos um inestimável senso de cooperação e ética solidária. Cria no condutor o senso de responsabilidade e respeito pelo outro. Cria no conduzido o senso de confiança no amigo, sensibilização às limitações alheias, além de aprender na prática sobre as dificuldades dos deficientes visuais.
  • Os Jogos coletivos onde a criança seja peça atuante para o fiel desempenho da tarefa, acaba por criar em sua personalidade, um alto senso de responsabilidade social e autoconfiança.
  • Os jogos de adivinhação são excelentes como estímulos à criatividade e imaginação infantil. Além disso, trabalham de forma intensa o processo de coordenação e associação de ideias.
 

Atividades criativas


Sobre Comportamento Social e Atividades Criativas
"É muito importante que VOCÊ lembre-se disso, sempre..."
Crianças aula de arte
Criatividade também se aprende, especialmente se o educador estiver disposto a ensinar olhando, e não a recriminar de Olhos fechados...
Você sabia Que...
  • A criança se educa socialmente quando trabalha em grupo?
  • Quando a criança divide o seu trabalho com outros ou ajuda alguém, aprende a prática de hábitos de cortesia e ordem?
  • Amando a criança compreenderá melhor suas fraquezas, tornando-se mais fácil sua educação?
  • A bondade, aliada à firmeza, e não a rudeza de palavras, são poderosos instrumentos para se conseguir a obediência da criança?
  • Bons brinquedos e jogos inteligentemente dirigidos transformam o mundo da criança?
  • Dos quatro aos seis anos, a criança deve ter à sua disposição e em grande abundância, brinquedos e jogos de todo o tipo, que estimulem o seu espírito criador?
  • Os materiais que estimulam a atividade criadora são, por exemplo, papel em folhas grandes, papel de seda, lápis, crayon, tinta, giz de cera, um quadro-negro, massas, brinquedos de recortes, caixas velhas de cartolina, etc, etc.?
  • Os brinquedos que precisem ser puxados ou empurrados pela criança auxiliam-na a desenvolver o equilíbrio e aprender a andar e correr?
  • Brinquedos de armar estimulam a habilidade?
  • Brinquedos compostos de mais de uma parte exercitam a coordenação do tato com a vista?
  • Incentivá-las a dizerem o que estão sentindo, ajudam-nas a se expressarem melhor e torna-as mais humanizadas?
  • Quando são ensinadas a praticar a cortesia e a camaradagem, logo tornam-se naturalmente mais sensíveis, mais serenas, menos ansiosas, mais reflexivas?
 

Reflexões sobre aulas de Arte




                                  Reflexões sobre uma Aula de Artes, Desenho ou Pintura
 
"É muito importante que VOCÊ lembre-se disso, sempre..."
criança pintando
A sensibilidade artística, quando bem desenvolvida, dinamiza habilidades cognitivas especiais, entre elas a capacidade de controlar as próprias emoções, o senso de organização, visão tridimensional, sociabilidade, etc.
  • Não se deve nunca fazer por uma criança, o que ela pode fazer por si mesma.
  • A criança reflete em todos os seus atos o ambiente em que vive.
  • Se a criança utiliza espontâneamente a mão esquerda para comer, jogar bola, segurar objetos, etc. ela é canhota.
  • Nesse caso, Obrigar a criança a trabalhar e a comer com a mão direita é um erro grave. No entanto, depois que ela domine a destreza, estimular o uso da outra mão é positivo.
  • No entanto, tentar Corrigir esse suposto "defeito" pode trazer graves consequências,tais como gagueira, timidez, repugnância geral pelo trabalho escolar, conflitos com os pais e mestres, insegurança geral, etc.
  • Os lápis e giz de cores são instrumentos de fácil manejo e de que a criança muito gosta.
  • A criança tem no desenho uma de suas atividades preferidas.
  • Através do desenho, a criança desenvolve sua capacidade de observação, a coordenação motora, o gosto artístico, adquirindo conhecimentos úteis e bons hábitos de camaradagem, disciplina e amor ao trabalho.
  • O desenho de imaginação é o mais indicado, sendo preferível o espontâneo.
  • Deverá haver, na sala de aula, à disposição das crianças, que deles se utilizarão livremente, de acordo com a preferência ou o interesse do momento, papel liso em folhas grandes e espessas, lápis e giz de cores, estojos de aquarela, quadro negro, cavaletes, brochas e pincéis.
  • A avaliação dos trabalhos, quando feito na presença da criança, incentiva-a a sentir-se livre para criar, para expressar o que sente através de sua arte e incrementa sua autoconfiança.
  • Desenhos baseados em modelos permite ao educador avaliar a capacidade de interpretação da criança, suas limitações e carências cognitivas.
  • A confecção de mosaicos, além de ser uma excelente ferramenta para desenvolver a capacidade visual, permite ao jovem artista diversificar seu modo de ver as coisas, facultando-o a olhar sempre por mais de um ângulo, ou a resolver problemas considerando as várias e alternativas soluções.







 


                                Desenvolvimento da Linguagem
"É muito importante que VOCÊ lembre-se disso, sempre..."
criança e professora
A reprodução eventual de música instrumental, especialmente aquelas do repertório clássico, permite a pacificação interior, sensibilização e melhora da capacidade auditiva...
  • No Jardim de Infância ou pré-escola, a linguagem da criança deve ser melhorada para que possa exprimir seu pensamento claro e preciso.
  • A linguagem deve ser desenvolvida de forma direta e todas as oportunidades que surjam devem ser aproveitadas.
  • O meio mais apropriado para desenvolver a linguagem é através dos contos de ensinamentos, em virtude da tendência inata da criança de ouvir e contar histórias.
  • Quando a criança gosta de uma história e se interessa por algum personagem quer ouvi-la várias vezes.
  • As crianças devem sentar-se à vontade em semi-círculo; ao ar livre, ambiente calmo para ouvirem com interesse uma história.
  • Outro meio de desenvolver o vocabulário e aprimorar a pronúncia é a memorização de quadrinhas e poesias.
  • As quadrinhas aprendidas devem ser rememoradas de vez em quando para não serem esquecidas.
  • Repetir um fonema diversas vezes, faculta a criança a ganhar confiança em sua própria dicção.
  • Não se recrimina um falha de pronúncia com correções explícitas, mas, antes disso, repetindo para que o grupo tente quantas vezes se fizer necessário.
  • Lembre-se que não se ensina tudo em um dia. As lições precisam ser repetidas em outras ocasiões para uma melhor fixação.
  • Repetir, nisso as crianças são mestras. Deve-se explorar essa habilidade inata testando outras entonações de um mesmo vocábulo em ocasiões diversas.
  • Deve-se tratar da sensibilização auditiva, alternando, aqui e ali, a locução das palavras em diferentes graus de intensidade, volume fonético.
  • Lembre-se, o cérebro infantil ainda não é tão hábil quanto sua audição, por isso exercícios simples são os ideais.
  • Mas a dicção deve ser estimulada desde cedo, mesmo que sejam sons incompreensíveis. A regra é: Estimula-se o cérebro, depois a audição, depois vem a fixação, depois dicção. Isto é, se o cérebro ainda não é capaz de fixar, uma boa audição tem um valor apenas relativo, e pouco efetivo.


 

Sugestões para trabalhar com mùsica



                                                                            Música e o Canto
"De algumas Regras Nunca devemos nos Esquecer..."
Criança com Livros
A Criança aprende cordialidade e respeito quando também assim é tratada pelo educador...
  • A música deve estar tão unida às classes menores, como as flores, as gravuras e as histórias.
  • A música é indispensável, pois tanto a ginástica rítmica, como a ginástica imitativa e os bailados devem ser executados ao som de uma música.
  • A música dá à criança alegria e espontaneidade.
  • Ao iniciar ou finalizar uma atividade devem ser usados cantos alegres que motivem e excitem os movimentos das crianças.
  • Os cantos de ritmo suave e sentimental são apropriados para a hora de repouso, ou para acalmar a inquietude infantil.
  • Com um pouco de imaginação poderá criar jogos ou brinquedos que façam a criança espontaneamente cantar, dançar, etc.
  • A música, o canto e a dança são grandes instrumentos educativos que devem ser, frequentemente, utilizados para desenvolver a capacidade de expressão, o sentimento artístico e a atividade criadora da criança.
  • A dramatização, com ou sem auxílio da música, de cenas da vida doméstica e da vida do Jardim de Infância desenvolve na criança o gosto literário e a aptidão para inventar.
  • Os recitais e os cânticos terão por objetivo o enriquecimento do vocabulário e o exercício da dicção.
  • O canto espontâneo, proporciona na criança, uma excepcional melhora em sua autoestima, desenvolve sua autoconfiança, a torna mais serena e amável.
  • Cantigas de roda é um formidável instrumento para socialização, companheirismo, remoção da timidez infantil, quebra de ansiedade, para o despertar do sentimento de solidariedade.
  • Ao criar suas próprias letras para as músicas ou cânticos, ensina-se a criança o valor dos seus atos, tornando sua mente mais flexível, o que acaba por lhe proporcianar grande autoconfiança e capacidade de aceitar mudanças de forma natural.
 

sexta-feira, 27 de junho de 2014

Deu a louca na Chapeuzinho

                                                      




                                                              Deu a louca na Chapeuzinho

A tranqüilidade da vida na floresta é quebrada pelo roubo de receitas.
Os suspeitos: nada menos do que a Chapeuzinho Vermelho, o Lobo-Mau e a Vovozinha.
Com cada um contando uma história diferente. Quem estará falando a verdade? Quem será o Bandido Guloso? A
animação faz uma paródia do conto da Chapeuzinho Vermelho.
Conheça um pouco dos
personagens e tire suas conclusões, quem é o Bandido Guloso? quem roubou as receitas da vovó?


Chapeuzinho Vermelho
ALTURA: 1m40
PROFISSÃO: Entregadora de doces
MARCA REGISTRADA: Capuz vermelho
NOTA: Chapeuzinho vermelho vive pela floresta entregando doces, feitos pela sua avó. Bem popular, alegre e cantante, ela é ríspida quando provocada e não leva desaforo para casa. Sonhadora e aventureira, deseja conhecer o mundo, mas se sente presas pelas suas obrigações.
POR QUE ELA É SUSPEITA? Estava no meio da confusão. Teria chapeuzinho decidido tomar o império de doces de sua avó?

Vovozinha
ALTURA: 1m45
PROFISSÃO: Doceira
MARCA REGISTRADA: É uma velhinha muito boazinha
NOTA: A vovozinha tem fama de melhor doceira da floresta e, como Chapeuzinho Vermelho, vem de uma longa linhagem de especialistas em guloseimas. Ela vive sozinha numa área isolada da floresta e adora praticar crochê, ver novelas e lutas na jaula. LUTAS NA JAULA? Não pode ser!
POR QUE ELA É SUSPEITA: Como a principal fabricante de doces da floresta, seria muito interessante para a vovozinha ter todas a s receitas só para ela… que outros segredos esconde esta velhinha.

Lobo
ALTURA: 1m75
PROFISSÃO: Repórter
MARCA REGISTRADA: Cheio dos disfarces
NOTA: Sujeito falante, irônico, está atrás da Chapeuzinho e pistas sobre o desaparecimento das receitas. Misterioso e sempre acompanhado pelo esquilo Ligeirinho. Tem fama de mau, e é mal-humorado.
POR QUE ELE É SUSPEITO: É um lobo e os lobos sempre são suspeitos. Tomou o lugar da vovozinha e repetidas vezes tomou o lugar da chapeuzinho. Por que tanto interesse por pistas sobre os doces?

Lenhador
ALTURA: 1m90
PROFISSÃO: … de lenhador?
MARCA REGISTRADA: Ele nunca parece saber o que está fazendo ou acontecendo
NOTA: Surgindo violentamente na cena do crime, este homem de poucas palavras precisa se explicar. Tudo que sabe é que ele é grande, burro, carregava um machado e tem um horrível sotaque alemão.
POR QUE ELE É SUSPEITO: Grande, burro e carregando um machado… precisa mais?

Inspetor Nicky Pirueta
ALTURA: 1m65
PROFISSÃO: Inspetor de Polícia
MARCA REGISTRADA: Observador e irônico
NOTA: O Inspetor Nicky Pirueta tem muitos anos de polícia. Sempre acompanhado de seu cachorrinho(que anota tudo que ele fala ou comenta) Nicky é um sapo paciente, elegante e que sabe que aos poucos chegará a conclusão do caso. Ele não é suspeito; ele escolhe os suspeitos.

Bode
ALTURA: 1m40
PROFISSÃO: Leva a vida a cantar
MARCA REGISTRADA: Somente consegue falar cantando
NOTA: No alto da montanha em uma cabana isolada, vive este bode que só consegue cantar tudo o que fala. Sempre preparado e precavido, gosta de cantar, quer dizer cantar historias e conhece bem os caminhos da floresta.
POR QUE ELE É SUSPEITO: O Bode não é acusado pela polícia, mas seu jeito diferente e solitário deixa a Chapeuzinho desconfiada.

Ligeirinho
ALTURA: 60cm
PROFISSÃO: Fotógrafo
MARCA REGISTRADA: Fala muito depressa
NOTA: Absurdamente rápido e ansioso, Ligeirinho é o inseparável colega do lobo. Equipado com seus aparelhos de fotografia, ele fala depressa, a única coisa que ele não faz é dormir depressa (será que ele sonha depressa?).
POR QUE ELE É SUSPEITO: Comparsa do lobo, e comparsas de lobos são sempre suspeitos.

E agora? Quem será o Bandido Guloso? Só assistindo o filme mesmo pra saber se existe mais alguém por trás desta história...

1 - Qual crime é investigado no filme?

2- Cite e identifique os principais personagens do filme.

3- Quais as pistas e provas utilizadas pelo inspetor Nick Pirueta para desvendar o crime?

4- Qual a relação do inspetor Nick Pirueta com o trabalho feito pelos historiadores?

5 – Quais elementos aparecem no filme que não estão na história escrita?

6- Desenhe ou descreva a cena do filme que mais gostou.
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A Bela e a Fera



Sinopse: A Bela e a Fera
“Em uma pequena aldeia da França vive Belle, uma jovem inteligente que é considerada estranha pelo moradores da localidade, e seu pai, Maurice, um inventor que é visto como um louco. Ela é cortejada por Gaston, que quer casar com ela. Mas apesar de todas as jovens do lugarejo o acharem um homem bonito, Belle não o suporta, pois vê nele uma pessoa primitiva e convencida. Quando o pai de Belle vai para uma feira demonstrar sua nova invenção, ele acaba se perdendo na floresta e é atacado por lobos. Desesperado, Maurice procura abrigo em um castelo, mas acaba se tornando prisioneiro da Fera, o senhor do castelo, que na verdade é um príncipe que foi amaldiçoado por uma feiticeira quando negou abrigo a ela. Quando Belle sente que algo aconteceu ao seu pai vai à sua procura. Ela chega ao castelo e lá faz um acordo com a Fera: se seu pai fosse libertado ela ficaria no castelo para sempre. A Fera concorda e todos os "moradores" do castelo, que lá vivem e também foram transformados em objetos falantes, sentem que esta pode ser a chance do feitiço ser quebrado. Mas isto só acontecerá se a Fera amar alguém e esta pessoa retribuir o seu amor, sendo que isto tem de ser rápido, pois quando a última pétala de uma rosa encantada cair o feitiço não poderá ser mais desfeito.”

a – Qual o nome do pai de Belle?  
b - O que acontece com o pai de Belle, quando ele vai a uma feira mostrar sua nova invenção?  
c – O que transformou o príncipe em fera?  
d – Em que e como Belle poderá ajudar a fera e todos os moradores da casa que foram transformados em objetos falantes?  
e - O que acontece se a última pétala da rosa encantada cair?  
f – Agora, você é o autor de uma sinopse. Crie uma sinopse do seu filme preferido.  

Vamos colorir? Capriche!!!



Música:
                                     


HOOK - A volta do Capitão Gancho

Após assistir ao filme, responda as questões:
1 – No filme, Peter Pan cresceu e se tornou adulto. Tem dois filhos: Meg e Jack, e é executivo de uma grande empresa. Considerando o relacionamento dele com os filhos, no início do filme, responda:

a) Há algum vestígio do menino Peter Pan no Peter adulto? Justifique.

b) Como os filhos se relacionam com Peter?

c) O que Moira, a mulher de Peter, quer dizer quando afirma: “Peter, você se tornou um pirata”?

d) A Wendy vovó é a mesma Wendy do livro Peter Pan, de James Barrie?

e) No filme, qual é a importância de vovó Wendy na vida de Peter?
2 – O filme narra o encontro do Capitão Gancho com Peter Pan adulto. A fim de atrair Peter para a Terra do Nunca e se vingar dele, Hook rapta seus filhos.

a) Segundo vovó Wendy e o velho menino perdido que mora com ela, o que Peter tem de fazer para resgatar os filhos?
b) Apesar da resistência de Peter, que personagem do mundo encantado, o conduz à Terra do Nunca?
3 – No primeiro embate com Hook, Peter não consegue resgatar os filhos. Sininho intervém e negocia com Hook um prazo de três dias para outro embate entre os dois. Mesmo com o apoio de Sininho e dos meninos, não é fácil reaprender a ser ele mesmo.

a) Quando Peter começa a aprender alguma coisa?
b) Por que ele não consegue voar?
4 – Hook diz que não há mais aventura na Terra do Nunca e que deseja morrer. Barrica, seu fiel companheiro, traça um plano: fazer com que os filhos de Peter gostem do capitão. Nesse “aprendizado”, Meg resiste, enquanto Jack se deixa levar pelos argumenos do capitão.

a) O que há em comum entre Meg e vovó Wendy?
b) Por que Jack está mais vulnerável aos “ensinamentos” de Gancho?
c) Com que intenção Hook leva o menino ao museu dos relógios quebrados?
5 – Peter Pan adulto está pronto para resgatar os filhos e chega ao navio de Gancho no momento em que Jack está para colocar seu primeiro brinco de pirata.

a) Quando Peter diz ao filho “Vamos para casa!”, o menino lhe responde: “Já estou em casa”. O que essa resposta significa?
b) O que faz o menino mudar de idéia?
c) Na sua opinião, por que Peter abandona a luta?
d) O que o faz voltar e enfrentar Gancho novamente?

Vamos jogar? http://www.jogosonlinegratis.org/jogoonline/peter-pan-contra-o-capitao-gancho/



 

 


o leão e o feiticeiro




Interpretação de Textos, Músicas, Livros e Filmes

61 Questões sobre o livro "O Leão, a Feiticeira e o Guarda-roupa"!

  1. Qual a passagem para o mundo de Nárnia?
Quadro       Piscina      Guarda-roupa     Janela
2.       Quais os nomes das quatro crianças que vão para Nárnia?
Alice, João, Bruna e Gabriel
Marcos, Roberta, Pedro e Yasmin
Lucas, Gabriela, Edmundo e Alice
Pedro, Susana, Edmundo e Lúcia
3.       A Feiticeira prometeu que Edmundo se tornaria Rei e seus irmãos seriam:
4. Qual dos quatro irmãos foi o traidor que ajudou a feiticeira branca?
5. Qual o acordo que Aslan fez com a feiticeira para inocentar o filho de Adão?
Cedeu o comando de Nárnia
Dividiu o comando de Nárnia
Se sacrificou na Mesa de Pedra
Cedeu parte de seu exército
6. Onde os quatro irmãos são coroados reis e rainhas de Nárnia?
7.  Como Aslam transformou as estátuas de pedra em seres vivos?

8. O que Tumnus tinha nas mãos quando encontrou Lúcia pela primeira vez?
9. Quem mata a feiticeira, no livro e no filme?
10.  O que a feiticeira ameaçou fazer com Tumnus caso ele a traísse?
11. Quais foram os presentes que o Papai Noel deu para Lúcia?
(  ) Uma garrafinha de vidro e um pequeno punhal
(  ) Um arco e uma aljava cheia de flechas
(  ) Um escudo e uma espada
(  ) Uma pequena trompa de marfim
12. Senhor Tumnus é:
Um Bode
Um Centauro
Um Elfo
Um Fauno
13. Qual é o nome da Pervensie mais nova?
14. Qual o nome do Professor que abrigou as crianças na época da Segunda Guerra Mundial?
15. Qual o nome do autor de As Crônicas de Nárnia?
16. A história dos irmãos PERVENSIE  se passa em que período da história?
17. Qual inseto estava morto no peitoril da janela onde estava o guarda-roupa?
(  ) mosquito   (  ) mosca   (  ) abelha     (  ) grilo
18. Qual das crianças entrou primeiro no guarda-roupa?
19. O que espetava Lúcia dentro do guarda-roupa da primeira vez que ela entrou?

20. De onde vinha a luz que Lúcia avistou em Nárnia?
21. Onde Lúcia e o Sr. Tumnus se conhecem?
Guarda-roupa     Ermo do Lampião
Cair Paravel      Dique dos Castores
22. Qual era a cor do cachecol que Tumnus tinha enrolado no pescoço?
23. Cite dois tipos de alimento que o fauno ofereceu para Lúcia em sua casa.
24. No filme... Por que Edmundo volta para dentro de casa no momento do bombardeio?
25. Que animal era interminavelmente caçado pelos faunos?
26. No filme... O que a mãe pediu para Pedro lhe prometer?
27. Qual instrumento o fauno tocou para Lúcia?
28. O que Lúcia deixou com o fauno quando voltou para o guarda-roupa?
29. Qual era a brincadeira dos irmãos quando Lúcia entrou no guarda-roupa?
 30. No filme... Como se chama a mãe dos irmão Pervensie?
31. Qual dos irmãos foi o segundo a entrar no guarda-roupa?
32. O que a rainha ofereceu para Edmundo comer?

33. O que a Feiticeira Branca faz com seus prisineiros e inimigos?
Enforca em praça pública, para servir de exemplo aos outros narnianos
Serve de comida para os lobos de sua guarda
Usa o cetro e os transforma em gelo
Transforma em pedra
34.  No filme... Qual imagem tem entalhada na porta do guarda-roupa?
35. Como surgiu a bebida que a feiticeira ofereceu para Edmundo?
36. No filme... O que a feiticeira usa para limpar a boca de Edmundo?
37. Quantos capítulos tem o livro: “O Leão, a Feiticeira e o Guarda-roupa”?
38. Com o encantamento da Feiticeira, em Narnia:
(  ) Sempre era inverno e sempre era Natal
(  ) Sempre era inverno e nunca era Natal
(  ) Sempre era Natal e sempre era inverno
39. Por qual motivo os quatro irmãos entraram no guarda-roupas ao mesmo tempo?
40. Qual pássaro apareceu para os quatro irmãos em frente a caverna do fauno?
41. O que a senhora Castor estava fazendo quando os irmãos chegaram na casa dos castores?
42. Qual era o tipo de peixe que o Castor pescava no buraco feito no gelo?
 
43. Qual bebida o Sr. Castor tomou durante o jantar?
44. Qual era a descendência da Feiticeira Branca?
45. Qual era o ponto de encontro entre Aslam e os irmão Pervensie?
43. Quais imagens Edmundo viu na entrada do castelo da Feiticeira?
44. O que Edmundo desenhou na cara do leão de pedra que estava no palácio de Jadis?
45. Qual imagem de pedra havia exatamente no centro do pátio do palácio?
46. Qual foi o primeiro sinal de que o feitiço estava se quebrando?
47. Qual presente a senhora Castor ganhou?
48. Quais presentes Pedro ganhou?
49. Quais presentes Suzana ganhou?
50. Quais presentes a Lúcia ganhou?
51. De acordo com a Magia Profunda, a quem pertencia o sangue de um traidor?
52. De onde veio o grande barulho que Lúcia e Suzana ouviram logo depois da morte de Aslam?

53. Qual o nome do gigante simpático que usou o lencinho de Lúcia?
54. Durante a luta contra a Feiticeira, o que Edmundo fez?
55. Assim que foram coroados, Pedro foi chamado de: Majestoso           Magnífico         Glorioso       Poderoso
56.  O reinado dos quatro irmãos em Narnia foi feliz e eles só se lembravam do nosso mundo como quem se lembra de um __________________________
57. O que os Reis e Rainhas de Narnia estavam fazendo quando encontraram na floresta no poste de ferro?
58. Os reis e as rainhas de Narnia entraram pelas árvores próximas ao lampião e logo perceberam que não estavam mais entre as árvores. O que eles começaram a sentir?
59. O professor Kirke disse que não valeria a pena os irmãos entrarem novamente no gurda-roupa por quê:
(  ) O guarda-roupa seria trancado
(  ) Eles estavam sonhando
(  ) Não se devia tentar voltar para Narnia pelo mesmo caminho
(  ) O professor mandaria as crianças de volta para casa
60. Qual conselho Aslam deu para Pedro logo depois de sua primeira batalha?
61. Do que era feito o líquido que tinha na garrafinha que Lúcia ganhou do Papai Noel?

 

 

Nos braços do Brasil



Novos braços para o Brasil
            Em 1850, a Lei Eusébio de Queirós proibil o tráfico negreiro. Com o presso dos escravos subimdo, os produtores foran oprigados a encontrar alternativas mais baratas. a solução foi atrair o imigrante europeu. Mas tarde, foi possível comtar com o incentivo do governo pata tornar a imigração mais atraente. O capital que ficou disponível aos produtores após a proibisao do tráfego negreiro auciliou a vinda dos colonos. Com o dinheiro da compra de sem escravo, o fazendeiro podia recrutar 1666 imigramtes. [...]
História do Brasil, fascículo 7. Folha de S. Paulo.
Grife as palavras incorretas e reescreva o texto de forma correta:

Responda as questões:
a) Por que houve um aumento do preço dos escravos?

b) Como foi resolvido o problema de falta de mão-de-obra escrava para a lavoura?

c) De quem os imigrantes recebiam ajuda para vir para o Brasil?
[...]
            Em 1871, o governo criou uma lei permitindo a emissão de apólices (um tipo de empréstimo) de até 600 contos de réis para ajudar a pagar passagem e os gastos com a instalação das famílias imigrantes.
            Até 1932, o estímulo à imigração trouxe cerca de 4,5 milhões de imigrantes ao país, 50% dos quais fixaram-se em São Paulo, a maioria atraída pela lavoura do café. O maior grupo era o de italianos (577 mil entre 1875 e 1900), representando mais de um terço do total, seguidos por portugueses e espanhóis.
História do Brasil, fascículo 7. Folha de S. Paulo.
Para você saber um pouco mais...
 
1. Por que os imigrantes vieram para o Brasil só a partir de 1850?
_______________________________________

2. Qual é a diferença entre IMIGRANTE e MIGRANTE?
_____________________________________________

3. Escreva os numerais por extenso:
a) 1871 _______________________________________________________
b) 4, 5 milhões ____________________________
c) 600 __________________

4. Pinte o grupo de palavras onde só aparecem substantivos:
governo – grupo – portugueses – famílias
criou – imigrantes – espanhóis – país
italiano – São Paulo – trouxe - lavoura
5. Escreva dois adjetivos para cada substantivo:
Imigrante: _________________________________
Lavoura: __________________________________
Café: _____________________________________